بررسی ارتباط کارکردهای اجرایی با علائم رفتاری در کودکان مبتلا به اختلال اُتیسم با عملکرد بالا

هدف: بررسی رابطه علائم اختلال اتیسم با توانایی های شناختی می تواند به توصیف بهتر فنوتیپ این اختلال کمک و سبب شناسی و درمان اختلال اتیسم را تسهیل نماید. تخریب کارکرد اجرایی یکی از چندین فنوتیپِ شناختی بالقوه در اختلال اتیسم است؛ بنابراین، هدف این مطالعه بررسی رابطه کمبود کارکردهای اجرایی با علائم اختلال اتیسم است. روش بررسی: در این پژوهش مقطعی، 50 کودک مبتلا به اختلال اتیسم عملکرد بالا با استفاده از روش نمونه گیری دردسترس از مراکز رشد، به آرا و تهران پارس انتخاب شدند. سپس، آزمون گارز و پرسشنامه سنجش دامنه اختلال اتیسم توسط درمانگران و آزمون های نوروسایکولوژیک عملکرد مداوم، استروپ و توجه انتقالی توسط آزمودنی ها تکمیل گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیری استفاده شد. یافته ها: نتایج این مطالعه نشان داد بین توجه انتخابی با علائم ارتباطات و تعاملات اجتماعی و بین توجه پایدار با علائم تعاملات اجتماعی و رفتارهای کلیشه ای رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (0/001>p) و (0/01>p) و (0/05>p) همچنین بین توجه انتقالی با علائم ارتباطات، تعاملات اجتماعی و رفتارهای کلیشه ای رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (0/001>p) و (0/01>p) و (0/05>p). علاوه براین، نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که توجه انتخابی و توجه انتقالی توانایی پیش بینی علائم ارتباطات و توجه پایدار توانایی پیش بینی علائم تعاملات اجتماعی و رفتارهاری کلیشه ای را دارد (0/01>p) و (0/05>p). نتیجه گیری : نتایج این مطالعه از نقش کارکردهای اجرایی در علائم اختلال اتیسم حکایت دارد؛ بنابراین، پیشنهاد می شود مداخلات درمانی نوین در ترمیم کارکردهای اجرایی در کودکان مبتلا به اختلال اتیسم طراحی شود